ECOLE DE MUSIQUE TOULON
INITIATION MUSICALE
TEL: 04 98 00 51 28 et 04 98 00 51 38
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E-mail : ecole6@wanadoo.fr
Pour les CRÈCHES
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RENSEIGNEMENTS AU 04 98 00 51 72
PRESENTATION DE L'ECOLE.
COURS POUR ENFANTS ET ADULTES.
PREPARATION AUX EXAMENS D'ETAT.
L'ecole est ouverte tous les jours de 8h30 à 23h.
EVEIL MUSICAL.
INITIATION MUSICALE.
METHODE ORFF.
ADRESSE: 84 Bd LEOPOLD GENCE à TOULON
QUARTIER DE St JEAN DU VAR.
TEL: 04 98 00 51 28 et 04 98 00 51 71
04 98 00 51 38 et 04 98 00 51 72
E-mail: ecole6@wanadoo.fr
Dans des locaux entièrement climatisés et insonorisés,nous enseignons les principaux instruments de l'ORCHESTRE SYMPHONIQUE:
piano-guitare-violon-violoncelle-clarinette-saxophone-flûte traversière- trompette- batterie- percussions,ainsi que le Chant(classique-jazz).
L'étude de la musique commence très tôt :dès l'âge de 2 ans l'INITIATION MUSICALE ainsi que la METHODE ORFF sont enseignées aux jeunes enfants.Ces méthodes sont essentiellement orientées vers le CHANT,l'IMROVISATION,la pratique des percussions,la découverte de tous les instruments de l'ORCHESTRE SYMPHONIQUE.
Pour les élèves plus âgés,l'apprentissage d'un instrument commence dès la première leçon, et ceci parallèlement à l'étude du solfège et de la théorie de la musique.
L'école prépare également les grands élèves aux examens d'ETAT: BAC-MUSIQUE - I.U.F.M - C.A.P.E.S- AGREGATION- CONCOURS.
La musique est le seul art qui soit une SCIENCE. A ce titre,et pour une compréhension la plus approfondie possible du phénomène musicale, nous enseignons toutes les disciplines qui gravitent autour de cet art:acoustique- mathématiques-physique-chimie-biologie-logique-épistémologie.
L'ANALYSE DES OEUVRES DU XIIeme au XXeme SIECLE est systématiquement enseignée aux élèves préparant des examens.
Le LABORATOIRE DE MUSIQUE ELECTRO-ACOUSTIQUE,permet aux élèves les plus avancés, notamment aux nombreux étudiants en MUSICOLOGIE, d'expérimenter les techniques contemporaines de composition, orientées à la fois sur la théorie du traitement du son et les théories de la STOCHASTIQUE appliquées à la COMPOSITION DE MUSIQUE CONTEMPORAINE.
AUTRES SITES :
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COURS EN VISIO-CONFERENCE: (durée: 1h30 )
POUR LES ELEVES SITUES TROP LOIN DE TOULON, DES COURS EN VIDEO- CONFERENCE SONT DISPENSES TOUS LES JOURS DEPUIS NOTRE CENTRE INFORMATIQUE , ET CECI DE 8H30 à 23H.
IL SUFFIT POUR CELA DE POSSEDER :
- UN P.C
- UNE WEBCAM
- UN MICRO
- LE HAUT DEBIT ( ADSL).
POUR LES ELEVES INTERESSES ILS PEUVENT CONTACTER LA DIRECTION AU:
TEL: 04 98 00 51 28 et 04 98 00 51 38.
E-mail : ecole6@wanadoo.fr
LE CERVEAU MUSICAL. ( Alain CARRE )
Tout individu , enfant ou adulte, possède les capacités pour apprendre à jouer d'un instrument de musique.
C'est EINSTEIN qui disait: " Le génie chez l'homme n'est qu'une étincelle qui jaillit une ou deux fois dans sa vie et qu'il faut entretenir par 15 heures de travail quotidien " .
Les pathologies des fonctions musicales, il est vrai, ont permis de mieux connaître les mécanismes cognitifs, et les chercheurs en neurologie cognitive ainsi que les progrès des neurosciences nous autorisent à bannir du vocabulaire musical des expressions comme " avoir de l'oreille" , " être doué" et " ne pas être fait pour la musique " ...
D'autre part, de sérieuses études effectuées au CNRS (André DUFOUR) ont montré que les enfants ayant reçu une formation musicale améliorent leurs performances dans des tâches verbales et mathémathiques.
Les transferts de compétences cognitives à long terme dans des domaines non-musicaux sont observés chez les sujets experts aussi bien d'un point de vue neuro-anatomique que comportemental.
Par ailleurs, les observations en IRM fonctionnelle, indiquent que les réseaux cérébraux activés lors de traitements rythmiques sont distincts chez les musiciens et les non-musiciens.
L'AMUSIE
Cliniquement ,on distingue les formes suivantes d'amusie :
-L'AMUSIE VOCALE: incapacité de chanter une mélodie.
-L'APRAXIE INSTRUMENTALE BIMANUELLE: impossibilité de jouer d'un instrument avec les deux mains simultanément.
-L'AMUSIE RECEPTIVE : impossibilité de discriminer les différents paramètres du son : hauteur , intensité , rythme , timbre.
-L'AGRAPHIE MUSICALE : impossibilité de retranscrire une serie de notes entendues ou de copier un texte musical.
-L'AMUSIE RYTHMIQUE : perte du sens rythmique.
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THE MUSICAL BRAIN . (Alain CARRE ) .
Any person , child or adult , has the capacity to learn to play a musical instrument .
This is Einstein who said: " the genius in humans is only a spark that once or twice in her life and to be nurtured by 15 hours of daily work ."
Pathologies in music, it is true, have helped to better understand the cognitive mechanisms and cognitive neuroscience researchers as well as advances in neuroscience allow us to banish the musical vocabulary phrases like " have the ear ", " be gifted "and" not be done for music " ...
On the other hand , serious studies at the CNRS ( André Dufour ) showed that children who received musical training improves their performance in mathematics and verbal tasks .
Transfer of cognitive skills in long-term non - musical fields are observed in subjects experts both from a neuroanatomical and behavioral point of view.
Furthermore , observations in I.R.M. functional , indicate that brain networks activated during rhythmic treatments are distinct in musicians and non -musicians.
DIFFERENT FORMS OF amusia
Clinically , there are the following forms of amusia :
The VOICE - amusia : inability to sing a melody.
- The APRAXIA INSTRUMENTAL BIMANUAL : unable to play an instrument with both hands simultaneously.
- The amusia RECEPTIVE : inability to discriminate the different parameters of sound: pitch, intensity , rhythm, timbre.
The MUSIC - agraphia : unable to transcribe a series of notes heard or copy a musical text.
- The amusia RHYTHMIC : loss of rhythmic sense .
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DAS MUSICAL BRAIN . ( Alain CARRE ) .
Jede Person , Kind oder Erwachsener , hat die Fähigkeit , zu lernen , ein Musikinstrument zu spielen.
Dies ist Einstein , der sagte: " . Das Genie in den Menschen ist nur ein Funke, der ein-oder zweimal in ihrem Leben und von 15 Stunden tägliche Arbeit gefördert werden "
Pathologien in der Musik, es ist wahr , haben dazu beigetragen, die kognitiven Mechanismen und kognitiven Neurowissenschaften Forschern sowie Fortschritte in den Neurowissenschaften erlauben uns, die musikalische Vokabular Sätze wie " die Ohr" verbannen besser zu verstehen " begabt sein "und" nicht für die Musik getan werden " ...
Auf der anderen Seite , seriöse Studien am CNRS ( André Dufour ) zeigten, dass Kinder, die musikalische Ausbildung erhielt verbessert ihre Leistungen in Mathematik und mündliche Aufgaben .
Übertragung von kognitiven Fähigkeiten in langfristige nicht-musikalische Felder sind in Themen -Experten sowohl aus neuroanatomischen und Verhaltens Sicht beobachtet.
Außerdem Beobachtungen in I.R.M. funktional, zeigen, dass Gehirnnetzwerken während rhythmische Behandlungen aktiviert sind verschieden bei Musikern und Nicht- Musikern.
Verschiedene Formen von amusia
Klinisch gibt es folgende Formen der amusia :
Die VOICE - amusia : Unfähigkeit, eine Melodie zu singen.
- Die Apraxie INSTRUMENTAL Bimanuelle : nicht ein Instrument mit beiden Händen gleichzeitig spielen .
- Die amusia REZEPTIVE : Unfähigkeit, die verschiedenen Parameter der Ton zu unterscheiden : Tonhöhe , Intensität , Rhythmus , Klangfarbe .
Die MUSIC- agraphia : nicht in der Lage , eine Reihe von Notizen gehört zu transkribieren oder kopieren Sie eine Notentext .
- Die amusia RHYTHMIC : Verlust von rhythmischen Sinn.
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EL CEREBRO MUSICAL . ( Alain CARRE ) .
Cualquier persona, niño o adulto , tiene la capacidad de aprender a tocar un instrumento musical.
Esto es Einstein quien dijo : " el genio en los seres humanos es sólo una chispa que una o dos veces en su vida y que se nutre de 15 horas de trabajo diario. "
Patologías en la música , es cierto , han ayudado a entender mejor los mecanismos cognitivos y los investigadores de la neurociencia cognitiva , así como los avances en la neurociencia nos permiten desterrar las frases de vocabulario musicales como " tener la oreja ", " ser dotados "y" no se puede hacer por la música " ...
Por otra parte, los estudios serios en el CNRS ( André Dufour ) mostraron que los niños que recibieron el entrenamiento musical mejora su rendimiento en matemáticas y tareas verbales .
La transferencia de habilidades cognitivas en los campos no musicales a largo plazo se observó en los sujetos expertos , tanto desde un punto de vista neuroanatómico y conductual.
Por otra parte, las observaciones en I.R.M. funcional , indican que las redes cerebrales activadas durante los tratamientos rítmicos son distintos en los músicos y no músicos .
DIFERENTES FORMAS DE amusia
Clínicamente , hay las siguientes formas de amusia :
La VOZ - amusia : incapacidad para cantar una melodía.
- El APRAXIA INSTRUMENTAL BIMANUAL : incapaz de tocar un instrumento con ambas manos simultáneamente .
- La amusia RECEPTIVO : incapacidad para discriminar los diferentes parámetros del sonido: tono, intensidad, ritmo, timbre .
La música - agraphia : no se puede transcribir una serie de notas escuchado o copiar un texto musical .
- La amusia RÍTMICA : pérdida del sentido rítmico.
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